IDEARIO

La existencia de múltiples concepciones del hombre y de la vida provoca una diversidad de propuestas educativas. Dentro del respeto a las leyes que regulan los derechos y las libertades en esta materia, nuestro colegio ofrece un modelo educativo a las familias y a la sociedad, basado en el estilo de San Marcelino Champagnat.

En consecuencia:

• Educa de acuerdo con una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo.

• Ofrece un grado de instrucción y educación de calidad, en un clima de colaboración y apertura.

• Ayuda a desarrollar, además de las posibilidades intelectuales del alumno, sus cualidades físicas, su maduración afectiva y su dimensión social.

• Fomenta el crecimiento de las dimensiones ética y trascendente de la persona, acentuando valores como la familia, la libertad, el sentido crítico, la participación, la solidaridad, la convivencia y la paz.

• Favorece la síntesis y la coherencia entre la fe y la cultura.

• Imparte enseñanza religiosa según la orientaciones de la Iglesia.

• Programa y desarrolla procesos catequéticos y de expresión de la fe, en el marco del respeto y la libertad.

• Estimula la presencia renovadora en la sociedad para conseguir que sea más humana y más justa.

• Se enraíza en la realidad cultural, social y humana de Aragón, descubriendo y valorando sus características propias.

• Se siente solidario con todos los centros educativos en el proceso de mejora que nos exige nuestra misión.

• EL PROYECTO EDUCATIVO y el PROYECTO CURRICULAR concretan la realización gradual y progresiva de estos objetivos con la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

1.- IDENTIDAD Y OBJETIVOS

Nuestro Colegio es un Centro católico que la Iglesia ofrece a la sociedad para promover la formación integral de sus alumnos según el estilo de MARCELINO CHAMPAGNAT.

En consecuencia:

• Educa de acuerdo con una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo.

• En clima de colaboración y apertura ofrece una educación e instrucción que buscan una mejora constante de calidad.

• Acompaña al alumno en su desarrollo físico, en su maduración afectiva y en su integración social, al mismo tiempo que le ayuda a su cultivo intelectual.

• Fomenta el crecimiento de las dimensiones ética y trascendente de la persona acentuando valores como la familia, la libertad, el sentido crítico, la participación, la convivencia y la paz.

• Favorece la síntesis y la coherencia entre la fe y la cultura.

• Imparte la enseñanza religiosa según las orientaciones de la Iglesia.

• Programa y desarrolla procesos catequéticos y de expresión de fe en el marco del respeto y la libertad.

• Estimula la presencia renovadora en la sociedad para conseguir que sea más humana y justa.

• Se enraíza en la realidad cultural, social y humana de ARAGÓN descubriendo y valorando sus características propias.

• Se siente solidario con todos los centros educativos en la tarea de servir a la sociedad y mejorar la calidad de ese servicio.

EL PROYECTO EDUCATIVO concreta la realización gradual y progresiva de estos objetivos con la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

 

2.- RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN

Nuestro Colegio se constituye en Comunidad Educativa porque la tarea de la educación requiere la aportación coordinada de todas las personas que intervienen en ella: Entidad Titular, alumnos, profesores, padres de alumnos y personal administrativo y de servicios.

• LA ENTIDAD TITULAR es el INSTITUTO DE LOS HERMANOS MARISTAS. Dirige el Centro. Define y mantiene los principios que configuran el tipo de educación, así como los criterios que garantizan la fidelidad a los mismos.

• LOS ALUMNOS son sujetos responsables de su propia formación. Intervienen activamente en la vida del Centro según las posibilidades de su edad.

• LOS PROFESORES son los principales educadores de los alumnos, en coherencia con el carácter propio y en labor de equipo. Participan en la colaboración y seguimiento del Proyecto Educativo y en la gestión del Colegio a través de los órganos de gobierno.

• LOS PADRES o TUTORES DE LOS ALUMNOS son los primeros responsables de la educación de sus hijos. Prestan su apoyo y colaboración en la tarea colegial, especialmente a través de la asociación de padres de alumnos y de los órganos de participación establecidos.

• EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS Y DEMÁS COLABORADORES hacen posible y más eficaz la acción educativa desde sus respectivas responsabilidades.

 

3.- ESTILO EDUCATIVO Y RASGOS PEDAGÓGICOS

Nuestro Colegio, fiel a la tradición marista, pretende formar "buenos cristianos y honrados ciudadanos". Afrontamos esta tarea con un estilo educativo cuyos rasgos más característicos marcan nuestra pedagogía.

• Presentamos a María como modelo de educadores y educandos en su predilección por la sencillez, el trabajo y la vida de familia.

• Damos a la presencia del educador un valor esencial en el proceso de maduración del alumno; presencia que es cercanía, acompañamiento, entrega personal del tiempo, cordialidad.

• Intentamos una educación personal, que acompañe a cada uno según sus necesidades y que cree el ambiente humano que favorece la maduración individual.

• Atendemos preferentemente a los alumnos que se encuentran en mayor dificultad.

• Optamos y nos comprometemos con valores evangélicos que transforman poco a poco nuestra vida y nuestra sociedad.

• Desarrollamos una metodología abierta y flexible que en cada momento se adapta a las necesidades existentes y que incorpora las innovaciones didácticas que mejoran la calidad educativa.

• Procuramos que cada alumno desarrolle al máximo sus capacidades intelectuales, e insistimos de forma especial en la laboriosidad, el sentido práctico y la constancia.

• Detectamos los intereses del alumno y orientamos los más adecuados para su desarrollo y maduración.

• Proyectamos nuestra acción educativa más allá del aula y del horario lectivo a través de las actividades complementarias y extraescolares, abriendo la escuela a la vida y al entorno.

 

4.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

El modelo de educación que nuestro Colegio ofrece a las familias y a los alumnos exige una aportación coordinada de todos para conseguir los objetivos propuestos.

Esto supone que:

• Los esfuerzos y las ilusiones de la Comunidad Educativa convergen en el objetivo prioritario: la educación integral de los alumnos.

• Se da la preferencia a los intereses comunes sobre los particulares.

• La participación constante y corresponsable es el camino de actuación de todos.

En la organización y participación hay que mencionar especialmente a:

• La DIRECCIÓN, que debe señalarse por su voluntad de servicio dentro de sus competencias.

• El CONSEJO ESCOLAR, que en sus actuaciones y decisiones busca responsablemente la consecución de los objetivos del Centro.

• El CLAUSTRO DE PROFESORES, implicado sobre todo en los aspectos pedagógico-docentes.

• La GESTIÓN TÉCNICA Y ADMINISTRATIVA que sirve a las diversas necesidades del personal del Centro y que apoya la calidad de la tarea educativa.

• Y los órganos de gobierno o animación que se consideran oportunos.

Dado que en nuestro modelo organizativo la PARTICIPACIÓN DE TODOS constituye una actitud esencial, nos propusimos mutuamente que:

• Se asuman los compromisos en los niveles que cada uno deba hacerlo.

• Se respeten todas las competencias.

• Cada uno pueda hacerse presente en los medios de gestión o gobierno a los que tiene acceso, bien personalmente, bien por sus representantes.

• Las acciones se lleven a cabo con una perspectiva de conjunto.

EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR regula el funcionamiento de la organización colegial y garantiza la coordinación de los grupos y personas que constituyen la Comunidad Educativa.

20-5-1789 Nace Marcelino José Benito Champagnat Chirat, en la aldea de Rosey, perteneciente a Marlhes (Francia). Sus padres se llamaban Juan Bautista y María Teresa. Marcelino pasa su infancia en la aldea dedicado a las faenas de la granja. Aprende algo de carpintería, cuida el ganado e incluso llega a formar un pequeño rebaño de corderos con el que consigue algunos ahorros. También aprende a leer y a escribir en su casa, pues, desde sus primeros años, rechazó la escuela en la que no se respetaba a los niños y se actuaba con métodos violentos.

1804 En las vacaciones de Pascua se presenta en su casa un sacerdote reclutando alumnos para el seminario. Tras algunos minutos de charla con Marcelino, al ver su franqueza y su bondad, le dice: "Hijo mío, tienes que estudiar latín y hacerte sacerdote. ¡Dios lo quiere!"

22-7-1816 Después de vencer sus dificultades para los estudios y dedicar todos sus ahorros para costearse los años de seminario, Marcelino es ordenado sacerdote en la ciudad de Lyon. Al día siguiente, con un grupo de compañeros, en el santuario de Nª Sª de Fourvière, se consagra a María y promete trabajar en la fundación de los maristas.

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